ZNAK SAGITE — više od fantastike — edicija, časopis, knjižara...

Interesuje me sta ljudi misle vezano za nove statistike o kvalitetu naseg obrazovanja u poredjenju sa drugim zemljama sveta.

Evo ga clanak:
http://www.b92.net/info/vesti/index.php?yyyy=2004&mm=12&dd=08&nav_id=157436

Evo je tablica:
http://www.oecd.org/dataoecd/15/47/34011082.xls

NASE OBRAZOVANJE JE DOSLO DO NAJGOREG MOGUCEG STADIJUMA.

NORMALNE VREDNOSTI SU POTPUNO ZANEMARENE, DOK SKORO SVI ZIVE OD DANAS DO SUTRA.

OSNOVNE SKOLE: GOMILA KLINACA BEZ PERSPEKTIVE UCI GOMILU NEBULOZNIH IDIJOTLUKA OD JOS GOREG MATOROG STALEZA KOJI RADI ZA CRKAVICU OD NEKOLIKO HILJADA MESECNO. ISTI TI MATORI DRIPCI, IZIVLJAVAJU SE NAD KLINCIMA STO VERBALNO STO FIZICKI. A A NISU RETKI NI SEKSUALNI SLUCAJEVI. KLINKE U MINICIMA I GOLIM PUPKOVIMA OD 14, 15 GODINA? DUGI CRVENI NOKTI I VISOKE POTPETICE? PA KOJI NORMALNI NASTAVNIK MOZE DA ODOLI? UPRAVO, ONO STO SAM REKAO, SVE JE POTPUNO SLUDJENO.

SREDNJE SKOLE: E, OVO JE INTERESANTNO

LJUDI, MAJMUNI, MALOGRADJANI, IZ CENTRA, SA PERIFERIJE I IZ PICKOVACA. SVI U ISTOJ KLOIACI. DOBRI LJUDI, LOSI LJUDI, NEMORALNI NELJUDI. SVI U ISTOM SRANJU, KONZUMIRAJU ISTA SRANJA, PRISILJENI SU DA UCE SRANJA OD LJUDI KOJI SU ....SRANJA, U BUKVALNOM SMISLU RECI.

PROFESORI-GOVNARI, JOS NEZADOVOLJNIJI OD NASTAVNIKA, TEK OVDE KULMINIRAJU PO PITANJU TERORA. NE SAMO DA NE PRENOSE FUNDAMENTALNO ZNANJE MALOUMNIM MLADIM LJUDIMA BEZ PERSPEKTIVE, VEC I I FIZICKI I MORALNO TERORISU.

U SREDNJIM SKOLAMA POSTOJI TAKODJE I ORGANIZOVANI KRIMINAL U VIDU PRIVATNIH CASOVA!  PAZITE OVO, DJUBRAD, A NAROCITO FIZICARI, HEMICARI I MATEMATICARI, NAMERNO BOMBARDUJU (M)UCENIKE KECEVIMA, KAKO BI IM NALAZILI POMOC KOD PRIVATNIH  PROFESORA, TJ NJIHOVIH KOLEGA.

SREDNJE SKOLE SU U UBEDLJIVO NAJGOREM POLOZAJU. TU JE NAJVECA KONCENTRACIJA KANCERA. FAKSOVI SU U NESTO BOLJOJ POZICIJI, JER TU NE DOLAZE DZUKCI IZ SUMA, ALI, CAK I TU IMA LUDAKA OD PROFESORA...NE, CEKAJ TE, I TU SU UGLAVNOM SVE LUDACI.

JEBI GA, ODE NA OBRAZOVANJE U TRI LEPE!

TREBA CRNCITI I UCITI NEKE NEBULOZE IZ HEMIJE, DA TE DZUKELA NE OBORI NA POPRAVNI. A AKO PRODJES BEZ POPRAVNOG, ONDA TE CEKA NEKI MALI PODLI PROFESOR IZ KOMISIJE KOJI CE TI TRAZITI TRI SOMA, KAKO BI SE UPISAO NA GLUMU!

AKO MENE PITATE, IDITE U AMERIKU.
VODITE LJUBAV, GLEDAJTE I CITAJTE HOROR, UZIVAJTE U HRANI I ZIVOTU. A AKO VOLITE SPORT, PREPORUCUJEM VAM FORMULU 1, ALI NE I FUDBAL.

POSTO OVDE, U OVOJ KLOACI NIKADA NECE BITI BOLJE, ZATO JE TREBA NAPUSTITI NA VREMA!

POZDRAV,

SHPIRAE-AE, STRUCNJAK ZA HEMIJU I MATEMATIKU

jebiga...pokusavam da pokrenem ozbiljnu temu.

miniras diskusiju a situacija nije za zezanje.  

srbija nema more, naftu ili neka druga bogatstva. jedini korak napred je da ljudi postanu competitive-advantage.  trenuto ni to ne funkcionise (po statistikama)...prema tome, postavlja se normalno pitanje, kakva je dugorocna perspektiva?

ONO STO SAM MALOPRE IZJAVIO, TO JE CINJENICNO STANJE!

NAJVECI PROBLEM JE TO STO U OVOJ MALIGNOJ ZEMLJI IMA I SUVISE GLUPIH, POKVARENIH I LENJIH LJUDI.

NEMA NAM SPASA.

NE MINIRAM NIKAKVE OZBILJNE TEME, VEC SAM SAMO OBJEKTIVAN!

Ah, evo ja bih rado da porazgovaramo, ali bice da i ja spadam u funkcionalno nepismene po OECD-u - ne da mi se citati Windows dokumente i tabele, te ne znam ni kako da sagledam sta je rezultat... A full report (pdf) im tricavih 471 stranica, ne da mi se ni to... Medjutim, evo, pogledacu kad stignem malo vise po raspolozivim stranicama sta jeste PISA i sta i kako meri.

Hm, kontam da deca iz tropskih i suprtopskih predela mogu imati zescih problema kod zadataka primera 1 i 2 iz matematike - sta zna dete sta je led i lednik... Zadatak br 4 je vrlo zavisan od toga sta volis i sta je tebi prioritet No, dobro, verovatno sa x x 15 godina stvari drugacije posmatras nego sa 15.

Dodatak ->

Ne znam da li su pitanja poredjana po tezini, ali meni je recimo zanimljivo da u primerima koji su dati, i za koje smatram da su reprezentativni, u matematici od 14 pitanja 5 imaju cilj da "QUESTION INTENT: Ability to read a information from a diagram." (pitanja 8-12). Ovo je pretpostavljam sa idejom da se ljudi buducnosti izrazavaju preko PowerPoint prezentacije?

Zadatak:

The approximate distance to stop a moving vehicle is the sum of:

· the distance covered during the time the driver takes to begin to apply the brakes (reaction-time distance)

· the distance travelled while the brakes are applied (braking distance)

The 'snail' diagram below gives the theoretical stopping distance for a vehicle in good braking conditions (a particularly alert driver, brakes and tyres in perfect condition, a dry road with a good surface) and how much the stopping distance depends on speed.




- If a vehicle is travelling at 110 kph, what distance does the vehicle travel during the driver's reaction time?

- If a vehicle is travelling at 110 kph, what is the total distance travelled before the vehicle stops?

- If a vehicle is travelling at 110 kph, how long does it take to stop the vehicle completely?

- If a vehicle is travelling at 110 kph, what is the distance travelled while the brakes are being applied?

- A second driver, travelling in good conditions, stops her vehicle in a total distance of 70.7 metres. At what speed was the vehicle travelling before the brakes were applied?

------------

Za mene su tri pitanja kljucna: sta testovi hoce da mere, kako to sto hoce da mere i zaista mere i na kraju, a za popularni domen najbitnije kako se interpretiraju rezultati. Pretpostavljam da bi vecina rekla da nase skole in general, a ovde od znacaja osnovne skole in particular nisu dobre, ali ogromno je polje za pricu zasto nisu dobre i najvaznije kako menjati to sto bas ne valja.

Skinula sam ceo set pitanja primera za nauku. I ako je prava baterija pitanja bila iole slicna ovome, jasno mi je zasto su SCG djaci lose prosli.

Neko za igru?

1.  Read the following newspaper article and answer the questions which follow.

BIODIVERSITY IS THE KEY TO MANAGING ENVIRONMENT

An ecosystem that retains a high biodiversity (that is, a wide variety of living things) is much more likely to adapt to human-caused environment change than is one that has little.

Consider the two food webs shown in the diagram. The arrows point from the organism that gets eaten to the one that eats it. These food webs are highly simplified compared with food webs in real ecosystems, but they still illustrate a key difference between more diverse and less diverse ecosystems.

Food web B represents a situation with very low biodiversity, where at some levels the food path involves only a single type of organism. Food web A represents a more diverse ecosystem with, as a result, many more alternative feeding pathways.

Generally, loss of biodiversity should be regarded seriously, not only because the organisms that have become extinct represent a big loss for both ethical and utilitarian (useful benefit) reasons, but also because the organisms that remain have become more vulnerable (exposed) to extinction in the future.



Source: Adapted from Steve Malcolm: 'Biodiversity is the key to managing environment', The Age, 16 August 1994.

Q: In lines 9 and 10 it is stated that "Food web A represents a more diverse ecosystem with, as a result, many more alternative feeding pathways."

Look at FOOD WEB A. Only two animals in this food web have three direct (immediate) food sources. Which two animals are they?
Native Cat and Parasitic Wasp
Native Cat and Butcher Bird
Parasitic Wasp and Leaf Hopper
Parasitic Wasp and Spider
Native Cat and Honeyeater


2. Isti tekst,

Q: Food webs A and B are in different locations. Imagine if Leaf Hoppers died out in both locations. Which one of these is the best prediction and explanation for the effect this would have on the food webs?
The effect would be greater in food web A because the Parasitic Wasp has only one food source in web A.
The effect would be greater in food web A because the Parasitic Wasp has several food sources in web A.
The effect would be greater in food web B because the Parasitic Wasp has only one food source in web B.
The effect would be greater in food web B because the Parasitic Wasp has several food sources in web B.


3. BUSES

A bus is driving along a straight stretch of road. The bus driver, named Ray, has a cup of water resting on the dashboard:



Suddenly Ray has to slam on the brakes.

Q: What is most likely to happen to the water in the cup?
The water will stay horizontal.
The water will spill over side 1.
The water will spill over side 2.
The water will spill but you cannot tell if it will spill at side 1 or side 2.



4. Isti tekst,

Q:   Ray's bus is, like most buses, powered by a petrol engine. These buses contribute to environmental pollution.

Some cities have trolley buses: they are powered by an electric engine. The voltage needed for such an electric engine is provided by overhead lines (like electric trains). The electricity is supplied by a power station using fossil fuels.

Supporters for the use of trolley buses in a city say that these buses don't contribute to environmental pollution.

Are these supporters right? Explain your answer.



5. CLIMATE CHANGE TEXT

Read the following information and answer the questions which follow.

WHAT HUMAN ACTIVITIES CONTRIBUTE TO CLIMATE CHANGE?

The burning of coal, oil and natural gas, as well as deforestation and various agricultural and industrial practices, are altering the composition of the atmosphere and contributing to climate change. These human activities have led to increased concentrations of particles and greenhouse gases in the atmosphere. The relative importance of the main contributors to temperature change is shown in Figure 1. Increased concentrations of carbon dioxide and methane have a heating effect. Increased concentrations of particles have a cooling effect in two ways, labelled 'Particles' and 'Particle effects on clouds'.



Figure 1: Relative importance of the main contributors to change in temperature of the atmosphere.

Bars extending to the right of the centre line indicate a heating effect. Bars extending to the left of the centre line indicate a cooling effect. The relative effect of 'Particles' and 'Particle effects on clouds' are quite uncertain: in each case the possible effect is somewhere in the range shown by the light grey bar.

Source: adapted from http://www.gcrio.org/ipcc/qa/04.html

Q: Use the information in Figure 1 to develop an argument in support of reducing the emission of carbon dioxide from the human activities mentioned.



6. FLIES TEXT

Read the following information and answer the questions which follow.

A farmer was working with dairy cattle at an agricultural experiment station. The population of flies in the barn where the cattle lived was so large that the animals' health was affected. So the farmer sprayed the barn and the cattle with a solution of insecticide A. The insecticide killed nearly all the flies. Some time later, however, the number of flies was again large. The farmer again sprayed with the insecticide. The result was similar to that of the first spraying. Most, but not all, of the flies were killed. Again, within a short time the population of flies increased, and they were again sprayed with the insecticide. This sequence of events was repeated five times: then it became apparent that insecticide A was becoming less and less effective in killing the flies.

The farmer noted that one large batch of the insecticide solution had been made and used in all the sprayings. Therefore he suggested the possibility that the insecticide solution decomposed with age.

Source: Teaching About Evolution and the Nature of Science, National Academy Press, Washington, DC, 1998, p. 75.

Q: The farmer's suggestion is that the insecticide decomposed with age. Briefly explain how this suggestion could be tested.


7. Isti tekst,

Q: The farmer's suggestion is that the insecticide decomposed with age. Give two alternative explanations as to why "insecticide A was becoming less and less effective ..."


8. CALF CLONES TEXT

Read the following article about the birth of five calves.

In February 1993 a research team of the National Institute for Agricultural Research in Bresson-Villiers (France) succeeded in producing five clones of calves. The production of the clones (animals with the same genetic material, even though born of five different cows), was a complicated process.

First the researchers removed about thirty egg cells from a cow (let us say the cow's name was Blanche 1). The researchers removed the nucleus from each of the egg cells taken from Blanche 1.

Then the researchers took an embryo from another cow (let us say Blanche 2). This embryo contained about thirty cells.



The researchers separated the ball of cells from Blanche 2 into individual cells.

Then they removed the nucleus from each of these individual cells. Each nucleus was injected separately into each of the thirty cells that came from Blanche 1 (cells from which the nuclei had been removed). Finally the thirty injected egg cells were implanted into thirty surrogate cows. Nine months later, five of the surrogate cows gave birth to the calf clones.

One of the researchers said that a large scale application of this cloning technique could be financially beneficial for cattle breeders.

Source: Corinne Bensimon, LIBÉRATION, March 1993

Q: The main idea tested in the French experiments on cows was confirmed by the results. Which main idea could have been tested in the French experiment?


9. Isti tekst kao prethodni zadatak. QUESTION INTENT: Process: Drawing / evaluating conclusions

Q: Which of the following statements is/are true? Enter Yes or No for each.




10. CHOCOLATE TEXT

Read the following summary of an article in the newspaper the Daily Mail on March 30, 1998 and answer the questions which follow.

A newspaper article recounted the story of a 22-year-old student, named Jessica, who has a "chocolate diet". She claims to remain healthy, and at a steady weight of 50kg, whilst eating 90 bars of chocolate a week and cutting out all other food, apart from one "proper meal" every five days. A nutrition expert commented: "I am surprised someone can live with a diet like this. Fats give her energy to live but she is not getting a balanced diet. There are some minerals and nutrients in chocolate, but she is not getting enough vitamins. She could encounter serious health problems in later life."

CHOCOLATE TABLE 1

In a book with nutritional values the following data about chocolate are mentioned. Assume that all these data are applicable to the type of chocolate Jessica is eating all the time. Assume also that the bars of chocolate she eats have a weight of 100 grams each.



Q: According to the table 100 g of chocolate contain 32 g of fat and give 2142 kJ of energy. The nutritionist said: "Fats give her the energy to live ........".

If someone eats 100 g of chocolate, does all the energy (2142 kJ) come from the 32 g of fat? Explain your answer using data from the table.


11. Isti tekst,

Q: The nutrition experts said that Jessica "... is not getting nearly enough vitamins". One of those vitamins missing in chocolate is vitamin C. Perhaps she could compensate for her shortage of vitamin C by including a food that contains a high percentage of vitamin C in her "proper meal every five days".

Here is a list of types of food.

  1. Fish
  2. Fruit
  3. Rice
  4. Vegetables

Which two types of food from this list would you recommend to Jessica in order to give her a chance to compensate for her vitamin C shortage?
1 and 2
1 and 3
1 and 4
2 and 3
2 and 4
3 and 4

shavatam da su neka pitanja mozda, previse specificna i da bi deca iz pojedinih zemalja lakse mogla da ih rese.  

 istovremeno mislim da su pitanja prilicno dobra, tj. fokusiraju se na snalazljivost studenata i moc interpretacije.  

  jedna stvar koja me je redovno nervirala u nasim skolama je to sto su cinjenice bile previse potencirane, dok je princip u stvari daleko vazniji na duge staze.

Osnovno je bilo - nabubaciti.

Svi profani su se zalagali za razumevanje, ali se memorisanje uvek vishe "bodovalo". Na kraju krajeva, shta djak moze da zakljuci iz bezdusnih, faktografskih predavanja? Da je dosadnu faktografiju bolje izdeklamovati, nego se baviti razumevanjem, koje sami profani ne nude. U situaciji kad vechina roditelja - iz raznoraznih, cesto licnih razloga - zahteva dobre ocene, kakav se zakljucak nameche? Daj da nabubacim, i skinem sa vrata dosadne matorce i profane. Ako si josh pristalica mudre strategije "javljam se pre no shto me davez prozove", uz to imash neogranicenu memoriju i bar malo samodiscipline - ti si kandidat za "djaka generacije", "vukovca", u najmanju ruku za "primernog djaka". Cista formula. Sushtina sistema. Mozda nije nameravana, ali takvom se prikazuje. Uslovni refleks bubanja usadjuje se u Srbiji tokom citavog shkolovanja.

Bivsha devojka bila mi je gimnazijski profan tokom veselih devedesetih, tako da sam sedeo sa obe strane katedre. Mlad si, slobodouman si, ali u razredu imash 45 djaka. Pravila nalazu da treba "to" ISPITATI najmanje dva puta tokom polugodja. Bez obzira na kvalitet predavanja, to ISPITATI je uvek na prvom mestu, a vremena je malo. Uz sve to, ne pokazuju svi djaci interesovanje za gradivo, nisu podjednako inteligentni, skoncentrisani a i poshtovanje prema profanima drasticno je opalo. Nikada nechu zaboraviti jedno vece kada mi se bivsha vratila sa posla, gde je imala neprijatnost sa nekim dizelashem iz razreda u kojem je predavala. Elem, drugi djak joj je prishao nasamo, tutnuo u ruke vizitkartu i doslovce rekao: "Profesorka, ako vas ona budaletina i dalje bude zajebavala, samo me pozovite. Ja i moji ljudi dochi chemo da vas zashtitimo".

Cisto da se zna druga strana.

O fakultetskoj nastavi takodje nemam lepih reci. Za cetiri godine studija na pravnom fakultetu casove prakse mogu da stavim na prste jedne ruke - i da mi pokoji prst bude slobodan!

Mislim da su u tom istraživanju učestvovali nesrećnici iz IX gimnazije koja baš i nije poznata kao mesto gde ima puno inteligentnih primeraka mladih ljudi

Ok, znaci slazem se sa gospodinom "taurus-jor".  

  Da dodam jos dve stvari:

 Dodati efekat naseg sistema obrazovanja je da se gaje hiljade konformista, ubija se leadership i inicijativa za pokretanje novih ideja.

 U krajnjoj liniji, ja delimicno krivim naš sistem obrayovanja za sve sto se desavalo za vreme 90-tih.  Secam se kad je tamo neke '91 profesorka istorije govorila..."nema veze sto se vi ne slazete sta pise u knjizi...kad budete odgovarali...molim vas da pricate ono sto pise u knjizi...slobodan milosevic je sa progresivnim snagama SPS-a uneo novu energiju...bla bla truc".

Mozda je doticnu mrzelo da napreze vijuge, a mozda se i plashila da izgubi posao. Generalno, takav soj profana uvek je postojao i postojache, bez obzira na politicki sistem i trenutnog vladara. Ja se, recimo, ne secham da se iko od mojih profana zalagao bilo za Slobu, bilo za opoziciju, a u gimnaziju sam ishao od 1988. do 1992. godine. Politika se nije uvlacila u ucionice osim kad su bili shtrajkovi. A bila su dva - jedan djacki (nakon 9. marta), i jedan profanski (1992). Ovaj drugi je bio manje politizovan od prvog - jedini zahtev bilo je povechanje zarada.

Nije nashe shkolstvo (bilo) jedini generator konformizma, mada ne sporim da ga je itekako ucvrshchivalo. Ovo prevashodno vazi za gradsku sredinu. Citav sistem u zemlji nije ohrabrivao osamostaljivanje. Za pocetak, manjak stanova. Osudjen si na "produzenu pupcanu vrpcu" koja vremenom pocinje da davi. Onda je tu uhodana mashinerija uljuljkivanja da ne morash prstom da mrdnesh - osim da bubacish, za shta je dovoljno dupe i talenat za memorisanje - kako bi ti drushtvena pozicija bila zagarantovana. Kalupljenje unutar staklenog zvona pocinje u kuchi. Koliko puta sam cuo pricu: "Sedi, uci a mi chemo te vech negde zaposliti kad zavrshish studije". To ide od malih nogu. Potom dolazi shkola, cije smo "zasluge" za razvoj mladog coveka vech apsolvirali. A kada iz takvih skola i fakulteta izadjesh, i roditelji ti nadju posao (paznja, ne trazish ga ti nego oni) - eto nama perspektivnog kadra koji che vuchi ovu zemlju u bolje sutra i predstavljati je u svetu.

Cini mi se da su seoska deca puno bolje prosla od gradske - po pitanju samostalnosti.

Quote from: "taurus-jor"... Daj da nabubacim, i skinem sa vrata dosadne matorce i profane. Ako si josh pristalica mudre strategije "javljam se pre no shto me davez prozove", uz to imash neogranicenu memoriju i bar malo samodiscipline - ti si kandidat za "djaka generacije", "vukovca", u najmanju ruku za "primernog djaka".

Hm, jos nisam smislila sta bi mogla biti primerena kazna zbog ove uvrede, ali kad smislim javicu. U medjuvremenu pokusavala sam da ukapiram sta ovaj test zaista meri. Zasto? Pa zato sto postoje i drugi world-testovi gde se mi ne kotiramo katastrofalno. da se razumemo, naravno da i program i plan i metode skole treba menjati, ali kako, sta i kojim tempom prlevise je slozeno pitanje za mene. Elem, citam juce: "...Por 48 horas, Seamus F. Hegarty y Hans Wagemaker pasaron por Boston para hacer públicos los resultados de TIMSS 2003, (sigla en inglés para Third International Mathematics and Science Study). El estudio depende de la IEA (Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educacional)..."

http://timss.bc.edu/timss2003.html

Nismo, naravno, u vrhu, ali ... (crko mi browser po n-ti put, ko vozi IE verovatno ce moci da pogleda sve i prikaci ovde relevantne tabele...)

Dodatak - vecina dokumenata je u pdf formatu, meni se ne mere skidati, seckati i ovde lepiti. Ako nekoga jos zanima tema, i voljan.ljna je ...

Samo da dodam sta TIMSS kaze da radi:
"...WHAT?
TIMSS, the Trends in International Mathematics and Science Study, is designed to help countries all over the world improve student learning in mathematics and science. It collects educational achievement data at the fourth and eighth grades to provide information about trends in performance over time together with extensive background information to address concerns about the quantity, quality, and content of instruction.
...

i kako

"TIMSS Content and Cognitive Domains

The TIMSS mathematics and science assessments at the fourth and eighth grades are framed by two organizing dimensions, a content dimension and a cognitive dimension. Each dimension has several domains:

Mathematics

Content Domain

Number
Algebra
Measurement
Geometry
Data
Note: At fourth grade, in mathematics Algebra is called Patterns and Relationships (or Patterns, Equations, and Relationships in the Framework).

Cognitive Domain

Knowing Facts and Procedures
Using Concepts
Solving Routine Problems
Reasoning

Science

Content Domain

Life Science
Chemistry
Physics
Earth Science
Environmental Science
Note: At fourth grade, in science Physical Science is assessed as one content domain combining Physics and Chemistry, and Environmental Science topics are assessed as part of the Life Science and Earth Science content domains.

Cognitive Domain

Factual Knowledge
Conceptual Understanding
Reasoning and Analysis
The two dimensions and their domains are the foundation of the mathematics and science assessments. The content domains define the specific subject matter covered by the assessment. Many test items, while focusing on a particular content area, also assume knowledge or skills from one or more other content areas. The cognitive domains define the sets of behaviors expected of students as they engage with the content"

Kako su u ciklusu 2003 iz Srbije ucestvovala deca u 8. razredu osnovne, mozda bi bilo yanimljivo uporediti rezultate...

Ma, problemi obrazovanja su svuda isti.
Nije Srbija nikakav poseban slucaj!

Dve trecine stvari koje su na ovom topiku navedene vaze i za sve Evropske zemlje. Ali to bi vec trebalo da je jasno. Skola ce uvek proizvoditi konformiste zato sto je njoj to i svrha! Skola sluzi da stvori nove generacije ljudi istih kao i stare generacije. Da su svi uticaju na coveka svedeni na skolu - na svetu ne bi bilo nikakvog progresa zato sto skola obucava sinove i kceri da postanu isto sto i njihovi ocevi i majke.

Sav progres covecanstva zavisi od licne emancipacije. Napredak drustva nose otudjeni, odbaceni, ostrakizovani, omrazeni ljudi koji teze promenama. Ako ste se recimo interesovali za datume kao sto su 1789, ili 1968 znacete da su najzesci udari bili na sistem obrazovanja koji replicira jedne te iste drustveno - ekonomske okolnosti.  

U Srbiji je problem korupcija i lenjost. A skola je samo pratilac takvih okolnosti.

Mrtvo more, rekao bi neko!.

kod nas je još uvek na snazi školstvo koje ujednačava odeljenja. uradi se test i u svako odeljenje po isti broj pametnih, glupih, brzih, sporih i ostalih. drugi sistemi školstva vrše raslojavanja u klase po sposobnostima dece, pa se pravi glupo, prosečno i pametno odeljenje. nisam siguran šta je bolje a šta poštenije.

hm, nisam čuo za tu podelu, ali mislim da je to odlično rešenje, ZA SVE, kako za neuke, tako i za naprednije - kada su pomešani, jedni drugima smetaju, i jednima i drugima je naporno zbog onih drugih; a pošto su moroni i mediokriteti uvek u većini, onda mogu da povuku one preostale, tj da ih usporavaju i uopšte stvaraju atmosferu koja nije podsticajna za potonje.

s druge strane, budući vozači autobusa, prodavačice u dragstorima i službenici na šalterima ne moraju da se gnjave mocartom, lektirom, komplikovanom biologijom (u detalje) i ostalim...

Po meni je neuporedivo bolje pravljenje odjeljenja na prvi nacin (tj. ravnomjerna raspodjela), nego totalno diskriminatorsko pravljenje pametnih, manje pametnih i glupih razreda. Glavni razlog zasto tako mislim je mogucnost izbora. Ako je pri skolskom testiranju procjena djetetovih intelektualnih sposobnosti bila losa, djak koji je procjenjen kao 'glup' ce u prosjecnom odjeljenju tu gresku lako ispraviti svojim rezultatima. Da je raspored pravljen na drugi nacin, on bi mozda u odjeljenju glupana bio najpametniji, ali kako je vec upao u odjeljenje koje uci manje gradiva, sa snizenim kvalitetom nastave, to mu titula 'najpametnije budale' ne bi znacila mnogo. Dalje, najvaznija funkcija skole je, a to se cesto previdja, socijalna. Nije pamet samo IQ test, vec je, mozda cak i u vecoj mjeri, sposobnost covjeka/djeteta da se uklopi u drustvo. Okruziti ga samo pametnim ili glupim vrsnjacima znaci stvarati mu laznu sliku stvarnosti, jer ako zeli da zivi normalno, on mora znati kako da komunicira sa svima, kako sa onima koji su intelektualno iznad, tako i onima koji su ispod njega. Prvi sistem sve ovo uzima u obzir, a drugi lici na onaj koji bi uveo HAL 9000 da ga neko postavi za ministra prosvete. Pozdrav.

Quote from: "zakk"kod nas je još uvek na snazi školstvo koje ujednačava odeljenja. uradi se test i u svako odeljenje po isti broj pametnih, glupih, brzih, sporih i ostalih. drugi sistemi školstva vrše raslojavanja u klase po sposobnostima dece, pa se pravi glupo, prosečno i pametno odeljenje. nisam siguran šta je bolje a šta poštenije.

Ovo nije istina. Takve stvari se naprosto NE RADE IZ MORALNIH RAZLOGA!

Da, to bi bilo super. Ali decu od 6 godina ili od 15 godina klasifilovati u i oko proseka je MORALNO NEDOPUSTIVO u svakoj drzavi...

Ali!

Na zapadu postoje SKUPE SKOLE i one JAVNE SKOLE. Pa oni koji idu u SKUPE SKOLE ima da uce dok im dupe ne otpadne pa makar imali IQ ispod 60 - jer im je cale to debelo platio...

A oni u javnim skolama ima da uce dok im dupe ne otpadne da bi se nekako izvukli odatle (trka za NBA ili MBA)...

Zato se SKOLSKI SISTEM NA tzv. ZAPADU NAJBOLJI NA SVETU.
i zato je tzv. ISTOCNOEVROPSKI SISTEM cisto sranje...

Quote from: "Ghoul"hm, nisam čuo za tu podelu, ali mislim da je to odlično rešenje, ZA SVE, kako za neuke, tako i za naprednije - kada su pomešani, jedni drugima smetaju, i jednima i drugima je naporno zbog onih drugih; a pošto su moroni i mediokriteti uvek u većini, onda mogu da povuku one preostale, tj da ih usporavaju i uopšte stvaraju atmosferu koja nije podsticajna za potonje.

Pa moze se to i tako posmatrati. Medjutim, da napravim kratku digresiju na jednu Ghoulovu 'omiljenu' temu - vojsku. U mojoj bateriji je bilo 15 ljudi od toga 4 diplomirana inzenjera. Ostali su bili bravari, fizicki radnici poljoprverdnici i slicno. Po mojoj, a i ne samo mojoj proceni upravo to sto je bilo tih inzenjera i ostali su se trudili da ne zaostaju, pa su u odnosu na ostale baterije, rezultati bili bolji i generalno manje problema.
Nece onoga ko je dobar, da pokvari niko, ako nije sklon kvarenju.
A mozda on povuce nekoga da bude bolji.

alo ljudi, nisam ja ništa novo niti neistinito napisao.
kod nas je na snazi prvonavedeni sistem, dok je drugi odvajkada na snazi u SADu. što ste toliko iznenađeni?

Bojim se da taj primer ima više smisla u kontextu vojske (sa starijim i ipak malkice zrelijim osobama) negoli u školi.
Slažem se da pametnog čoveka/dete ne mogu budale tako lako da pokvare (inače nije stvarno pametan, ne?), ali moja poenta je da okruženje u kome je sve podređeno prosečnima i slabima nije nimalo podsticajno za razvoj talenata i umova onih koji bi možda i nešto više od onoga što im se nudi. U prosečnom odeljenju, gde prosečni dominiraju, oni koji bi ispoljili iskreno zanimanje za nešto više i dublje, ovi pametnjakovići se posmatraju kao 'weirdos', 'nerds', itsl.

Quote from: "Ghoul"Bojim se da taj primer ima više smisla u kontextu vojske (sa starijim i ipak malkice zrelijim osobama) negoli u školi.
Slažem se da pametnog čoveka/dete ne mogu budale tako lako da pokvare (inače nije stvarno pametan, ne?), ali moja poenta je da okruženje u kome je sve podređeno prosečnima i slabima nije nimalo podsticajno za razvoj talenata i umova onih koji bi možda i nešto više od onoga što im se nudi. U prosečnom odeljenju, gde prosečni dominiraju, oni koji bi ispoljili iskreno zanimanje za nešto više i dublje, ovi pametnjakovići se posmatraju kao 'weirdos', 'nerds', itsl.

Pa jesi u pravu.
Mada meni nije Bog zna sta smetalo sto nekome nisam po volji.
Radio sam sto sam mislio da je ispravno, pa kako god. Ne mislim da kazem da sam posebno pametan. Isto nije mi smetalo sto sam od 4 razreda osnovne skole citao Sirius, i ako niko nije ni imao pojma o cemu se radi i kakve su to gluposti. Cak se secam i nekog pokusaja da za neki pisemni napisem neku SF pricu, pa se uciteljica zgranula, i tad sam batalio pisanje.

Tekst o Megatrendu Mire Alečković. Ima dosta projekcija, lupetanja, simplifikacija i političke i druge vrste ostrašćenosti (od koje mi je bezmalo pripalo muka na kraju) u njemu, ali valja ga pročitati ako ni zbog čega drugog , a ono zbog spoznaje o tome gde nam se nalazi kritika obrazovanja danas - doduše nereprezenativna.

Мега час анатомије лопова: једна илузија српског школства

Да ли се назире крај мега-лопова српског мега школства?

Интересантна страна разноразних несрећа у Србији је та што смо ми један од ретких народа са традицијом Домановића, Нушића и Кочића, у којој литерарна сатирична форма има веће борбено дејство него, реформисано или нереформисано) правосуђе. Зато је моја битка, поред науке, великим делом помогнута и простим феноменолошким писањем.

Када својим студентима говорим о психопатолошким категоризацијама и учим их како да препознају различите дијагнозе, у групи психопата увек нагласим да су поред крволочних и епилептоидних примерака ове врсте који кољу људе, даве малу децу, веома опасни и они други. Они други, наизглед добро прилагођени, друштвени, аморални манипулатори, које такође одликује потпуно одсуство осећаја кривице или стида, и потпуна безосећајност за друге људе. На жалост, ако баш не заузму у друштву фотељу канцелара Адолфа, деси се понекад да се у сиромашним и транзиционим земљама уздигну до места неког и некаквог ,,диркетора" или ,,рекет-ора". Онда се ту, захваљујући слепилу неме већине, можда неко време и задрже. Једног смо таквог, обесног Агу из тамног вилајета на југу Србије недавно успешно оборили са софре. Али, сада је на реду следећи надувенко и самозванко.

Његов таленат за лажи откривен је у раном узрасту. Према сведочењу истинитих антихашких сведока, студирао је тако што је симулирао да храмље, да је слеп и да ништа не види, или да је у дубоком болу због кога је неспособан да учи. Неки социјалистички друг би га обично придржавао за руку и као богаља водио кроз ходнике, молећи професоре да га много не ,,гњаве" на испитима. Будући да је погођен елементарном непогодом генетске судбине, као инвалид, био је у немогућности да учи. Има ту и трачка истине, јер такви генетски инвалиди тешко уче, а још теже нешто и науче.

Тако је на Факултету политичких наука који је некада важио за анекс комунистичке партије (а данас је анекс капиталистичког ултра-либерализма) из сажаљења добијао млаке, хуманитарне оцене којима се поштапао и брисао нос све до краја лажних студија. За то време његов бабо беше један од бројних администратора (наравно, не власника) Борских рудника бакра и злата. У свим (касније) транзиционим земљама такви мастиљари су напрасно побркали опште и лично, јавно и приватно, те су обично, својим полудебилним синовима, друштвени кајмак мазали сваки дан на хлеб за доручак. Кад се побрка опште и лично, јавно и приватно, онда дукати обично склизну у њихов, приватни, дрипачки џеп.

Тако се и овај, тада вероватно још бубуљичави, некорисни идиот, нагло обогатио стрпавши добар део народног бакра и злата у своје шарене дупле гаће, које је требало да делују алхемијски. Све што је припадало ,,небеском народу" преко ноћи је уништено и претворено у приватни пазар једног малоумника који се, као мегалокепец, винуо путем адлеровске надкомпензације. Нажалост, није достигао никакве компензаторске висине, него је остао кепец из приземља, али је у академски свет и у научне високе критеријуме увео обожавање висине, високих кукова и дугих ногу. Уосталом, и Хитлер је био мали и црн а волео је плаве и високе примерке људске врсте!

Затим је овог ,,човека од сламе" преузела општенародна удба која га је, грешком, или злонамерно, испустила у интернационалне воде, као танкерске фекалије. Тада је престао да храмље и да глуми Хомеровско или Вишњићево слепило, али и даље није знао како да дође до неке титуле и како да заврши ,,студије" лакрдије и лажарије. Е, баш таквог га ухватише и свезаше енглески балкан-емисари, једнооки гусари перфидног Албиона са својим чувеним утилитарним службама, којима су баш такви некорисни идиоти и разноразни лажови типа ,,сир Оливер" увек били насушно потребни. Сакрише га на палубу и одведоше преко Ламанша. Дадоше му убрзо (и пребрзо) папир с печатом неког неидентификованог летећег бизниса. Другачије је тешко објаснити да је овај мега кепец остао функционално и суштински неписмен (еуфемистички речено: полуписмен), а да је покупио све почасне дипломе, медаље и значке о које би се његови скупи, луксузни и неукусни, шарени костими случајно закачили.

Чак се и Пјер Карден запањио, претворио у пањ, када је видео укус oбojeних крести овог балканског петла! Иначе, посету Пјер Кардена том професору самозванцу финансирали су матични асистенти мега училишта, међу којима има и оних чија је месечна плата износила двадесет и мрвицу српских динара, а које им је мега установа исплаћивала из два дела. Упркос, тој великој жртви асистената социјалистичког мега (м)училишта, ова посета је ипак онтолошки ,,оманула": монден П. Карден толики је значај придао мегалокепецу да је отишао из Београда и напустио мега здање, са убеђењем да је Бугарска ипак лепа земља!

Дакле, оваква ректорска креатура горепоменутог предузећа постала је корифеј српских приватних школа данас, илуминација нашег великог приватног и приватизованог знања, такозваног know how, 21.века! Са једним јединим програмским Велтаншаунгом: Укради! Али, не само да је постала корифејство српског пропалог школства, него и такозваних медија које ова хоботница храни бакшишима кроз своје прљаве корумпиране пипке. Зато сви српски робови из опере Набуко данас треба да знају ту просту истину: докле год на насловним странама полужућкасте националне штампе буду гледали слике угојеног мегалокепеца, социјалистичког сина и НАТО пионира, како се брчка у мермерним базенима џет-сет провенијенције, дотле се у Страдији и њеној комунистичко-капиталистичкој констипацији, ништа, кроз успавана, непокретна црева, није померило! Нека им ово буде важно мерило!

Када у својим вилама широм азурне обале, дебељушкасто-пихтијасти мега корифеј са шишкама римских ратника, под дозом, најскупљег шампањца, загрљен са најскупљом и најглупљом изабраницом свога срца, као надувена жаба скочи у неки од раскошних базена - српско свезнање тада задеси судбоносно опасно стање! Или још горе, не дај боже, ако овај створ, играјући се ,,релија", ускочи у неки од својих тридесет и пет луксузних туту-мобила и пусти гас из све снаге да симулира пропалу и неуспелу ејакулацију! То што ће да их слупа, љуби га народ, није страшно, него је све ово леле и куку за нашу науку! Под снажном дозом угљен диоксида, или услед заосталог кокаина у крви, свезнање може да се угрува, удави и уцрви - те да тајну умног просветљења овај луди мега провод заувек пренесе у мрачни погребни спровод. Уз повик ,,Ооо драга, шери! љубав наша новцем (украденим) не се мери!". Чуо би се ,,трес-бум" о бетон и то би био тужан и вулгаран, уместо ромеовски азурно-обалски крај великог провинцијског ума. Зар се није он у шампањском заносу винуо у дубоко философско размишљање изјавивши да се не слаже са идејом егзистенцијализма! По овој философији, човек је сам свој пројекат ! А мегалокепец непогрешиво слути да је он зло српске судбе и пројекат Удбе!

Да би све било у ,,нобл стилу", није он џабе себи, у сеоско име додао и француску нобл титулу ,,де". Као што једном негде рекох, то је оно ,,од", од неке ране и праведне букве која га је, давно, у младости, непогрешивом интуицијом збацила на земљу, тј. са које је пао.

Али, управо зато је ова изузетна под г. мува која салеће реп сваког светског богатијег и расног бизнис коња, одлична слика српског болесног друштва - данас, 2013. лета господњег! Од просвете у далекој римској провинцији Србији, тај човечуљак покушао је да направи спектакл за римске императоре, а од студирања проституцију и шоу-биз-стриптиз за Неронову забаву. Све ово уз свесрдну помоћ провинцијалаца и робова око себе који, упркос разноразним светским донацијама, истинског света!, ипак нису видели, те је мега кепец успео да их превари. Нису видели, јер да јесу, не би их овај паланачки створ импресионирао – или је све то игра енглеских балкан-емисара, да нам баш такви некорисни идиоти буду ,,узор" за омладину.

Катедра за менаџере и студијска анализа за успешан бизнис у Страдији
Сарадници из васионе које та креатура позива и скупо плаћа њихове бесмислене балканске посете без сврхе, циља и логике, отимајући од уста гладних асистената, обично су мондени и шарлатани. А могуће и поједини још неухваћени криминалци са одложених потерница. У савету за науку мега училишта седе му два француска ,,физичара", који у својој земљи важе за ШБШ (шоу-биз шарлатане). Али, шта овај ,,рекет-ор" зна шта је физика или метла-физика?

Страни функционери који му се на позиве за гостовање у Србију одазивају, обично су сенилни и неуронима одсутни из овог века. Без знања географије и најчешће у ступњу старачке неумољиве интернет деконекције, деменције и инволуције. Када такви људи атерирају на аеродром Никола Тесла, они обично упитају: ,,Хоћемо ли видети кућу у којој живи Николау Чаушеску?"

Све нове стране амбасадоре на служби у Србији мегалокепец хвата праћком још у лету, или на препад из заседе док су још у стању збуњености - док ужурбано траже нужни смештај у земљи шљива и свиња. Када већ после пар дана схвате о каквом је мега преваранту и мега џепарошу реч, настаје грчевита борба како ,,рекет-ора" избећи без неког по њих компромитујућег скандала.

Овај мега надувенко мисли да је леп, јер се и лепота пазари, а он може свакодневно да плати хијалуроне, ботоксе, пилинге, подмлађиваче, кокаин и сало-усисиваче. Отуда, изведено погрешном дедукцијом, сматра да треба да буде и бесмртан, па је на свом мега факултету основао ! катедру за бесмртност. Вероватно ће комадиће свог распаднутог ума (које би у епрувету ставио Етјен Ескирол да студентима покаже суштину imbecillis слабог духа), на крају заледити у течном азоту. Будући да мега надувенко не зна нити је икада знао шта је наука, основао је катедру за летеће тањире, катедру за дуге ноге, катедру за дугосламнате метле, катедру за мис задњице, катедру за Пјер карден костиме, катедру за џепарење страних амбасадора, катедру за прање домаћих и страних папирних новчаница и слично.

Као црначки поглавица, примао је и прима госте опасан (јер врат нема) златним ланцима украденим од српске сиротиње из Борских рудника бакра и злата. Пре потписивања уговора о ,,универзитетском сарађавању" његове голе (ћелаве) певачице играју пред угледним гостима трбушњак плес. Ниједан факултет, ниједна компанија у свету, чак ни у далеким Емиратима, нема овакву понуду људског меса, пардон, менаџмента!

Једнакост, слобода и братство идиота и генија
Тај створ, као мега рекет-ор, обистинио је мега-социјалистичку замисао да све оријенталне куко-завијачице са српске турбо естрадне сцене, ниже цене, постану докторице наука! Свим светским гузоњама поделио је мега захвалнице и свим будалама, из неизмерне љубави према самоме себи, уделио велика признања са златним плакетама (венецијанско злато). Себе је прогласио за нај ,,мена" дана, недеље, месеца, године и века, тј. за ,,профи-мена" свих профитаријата, као некадашњих комунистичких пролетаријата. Остварио је идеал потпуне и неповратне једнакости умних и дебилних, о чему чак ни Дантон, ни Робеспјер нису сањали, и тако, први пут у историју, увео доследну егалитаристичку идеју дебило-комунизма и кретено-капитализма. Укинуо је све критеријуме деобе и поделе људи осим (ономад Хићиних) дужине ногу и висине врата (које, он, наравно, по СС мерама нема, па зато за њима жуди).

Студентима је дао бесплатан упис на мега футуристичке студије, али је исто тако бесплатно опрао сав укакани новац с којим годинама вара на пијаци и подмићује српске продавце кајмака и јаја. Све украдено српско злато отопио је у златно теле по угледу на свој сопствени лик у огледалу који обожава.

Тако је овај ,,рекет-ор" у свом менталном тору укакио и саму идеју социјализма на коју се редовно позивао. Сликао се са свим WASP (white, anglosaxson, protestant) светским моћницима не схватајући да им је служио и даље служи само као даљински мамац за навођење колонијалних НАТО ракета на преостале руднике злата сиромашних племена. Када позива амбасадоре ,,неваљалих" земаља, као што су Венецуела или Куба, његово мега предузеће је, у ствари, само велика свињарска атлантска регрутација за борбе у будућем ,,Заливу свиња". То су схватили сви налогодавци који ову креатуру, у основи, презиру, осим српских политичара који јој још пасу из руке. Није џабе ,,време реакције" увек било саставни елемент и критеријум професионалног тестирања интелигенције.

У ствари, страним службама и сервисима који службују у Србији та креатура дође као нека црна Роршах мрља, или тест Равенових матрица. Будући да се интелигенција српских политичара одавно не тестира и ничим не проверава, мегалокепец служи управо у те сврхе, као репер дебилитета. Обавештени иностранци из прикрајка посматрају који политичари и јавни радници посећују овог симуланта и преваранта, гледају понашање датих особа, које служи за прецизно одређивање њиховог IQ фактора. Тако су сигурни да неће промашити, те да ће добити тачан коефицијент интелигенције сваког српског политиканта или партијског буразера, понаособ. Стање је поражавајуће, како би се рекло, и добро је да постоји споразум са руским екипама за хитне интервенције.

Ти инострани циници знају да ће овој креатури Велика Ложа четки и метли (предузеће које је мегалокепец регистровао у Америци), перући кроз њега новце, кад-тад доћи главе. Да ће га неминовно нека од тих дугосламнатих метли судбински млатнути по остатку мозга - али то даље више неће бити њихов проблем. Као што рече чика Черчил: па нећемо ваљда ми живети у тој земљи (у преводу - рупи)!?

Убедиће га они, тада, врло просто, да се његова мега мисија налази пред провалијом и да ће морати да направи још један снажан, модеран и судбоносни светски мега корак унапред! Тако ће га, као добро искоришћену отпадну врећу, натерати да се стрмоглави, тамо где му је и било место од почетка свих почетака - ако већ не у атлантски океан чији је верни вазал дуго био, а оно у дубоку балканску септичку мега рупу.

Био би то, тј. биће можда ускоро, кад се отворе велике народне Двери, мега лопову и његовим мега наукама, једино нормалан крај.

Амин, Боже дај.

Čekaj, bre! Koja Mira Alečković? Pokojna?

Ne, ovo joj je ćerka http://www.diplomatija.com/sr/o-fakultetu/profesori/prof-dr-mila-ale%C4%8Dkovi%C4%87/ Izgleda da je povukla na majku po simpatičnosti. 

Bože, kakav jezik! Jel' sigurno ćerka?

Jeste, ima i knjigu o majci...

Biće to naš budući prešjednik vlade...

dobro, prati kritičarske megatrendove.. možda bude i ministar kulture ako joj se dveri vlade - raja na zemlji otvore, a raja (tako izglasane) vlade podrži